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图画书与儿童早期阅读、早期教育是怎样的关系？山东师范大学学前教育学院教授杜传坤认为，早期阅读是终身学习的基础，学前阶段是获取基本阅读能力的关键时期，图画书作为早期阅读的重要内容，它的价值怎么强调都不为过。她也强调，早期阅读不能等同于图画书阅读，对孩子而言，除了图文并茂的图画书，也不能忽略纯文字书的阅读；就图画书而言，她更主张图画书的“全类型”阅读。基于这一理念，杜传坤带领团队编撰了“3—6岁儿童图画书阅读指导”丛书，在尊重幼儿年龄特征的基础上，精心选择了72册国内优秀原创图画书，兼顾图画书的多种文体、多种主题、多种风格等，尽可能丰富、拓展孩子的阅读经验。

知名儿童文学作家梅子涵指出，图画书是一种艺术，它包含着丰富的种类，不仅有文学性的图画书，还有知识性、生活常理、习惯培养等不同认知的图画书；图画书中的很多形象在孩子眼中是鲜活的、有神情会动的，这是孩子们喜欢图画书的重要原因。“我们要将更多更好的图画书放在孩子面前，让他们阅读多种类型、多种风格的图画书。”

kg体育下载中新网济南7月30日电 (记者 应妮)为什么说图画书是给孩子的重要书？如何阅读图画书？家长是否介入以及如何介入？日前在第三十二届全国图书交易博览会的全民阅读“红沙发”系列访谈活动上，作者、业者和学者共同探讨这些问题，或许能给家长一些启发。

山东省学前教育中心直属省实验幼儿园园长宋玲认为，图画书对于儿童成长最大的意义在于能够激发其阅读兴趣，对儿童综合能力和素养的发展也有其独特价值。她介绍，幼儿园开展了丰富多彩的图画书阅读活动，孩子们最喜欢的是《我是书，等你读》主题沉浸式图画书游戏体验活动，孩子们可以变身书中的人物，沉浸式体验书中的故事情节，将图画书内容融入生活和游戏中。(完)

至于成人是否应该介入孩子的图画书阅读以及如何介入，杜传坤表示，鼓励自主阅读不等于独立阅读，学前阶段的孩子通常还不具备独立阅读能力，读图与读文能力都需要后天获得；另一方面，亲子共读与师幼共读不但可以帮助幼儿更深入地理解体验作品，还能让孩子感受到来自成人的爱，满足孩子的情感需求。

梅子涵创作的图画书《大小大》列入了明天出版社出版的“3—6岁儿童图画书阅读指导”丛书。在提及该书创作灵感时他谈到，构思有时候是漫长且无意的准备，读图画书也应如此，不要急功近利，不急于让孩子把一本书读懂。“一本好的图画书需要用时间去阅读、去沉淀，甚至要等到成年后才会明白其中的深意。要让孩子学会提问与思考，享受阅读，收获快乐。”